走到田間地頭，尋找人生方向——探訪“行走的思政課”之二
今年暑假，河北農(nóng)業(yè)大學物科技學院學生在淶源鄉(xiāng)村發(fā)放科學養(yǎng)殖科普手冊。河北農(nóng)業(yè)大學供圖
“這是剛從孟村梨創(chuàng)新驛站采回來的土壤樣本?！?0月14日，河北農(nóng)業(yè)大學園藝學院2024級專業(yè)碩士研究生孫喆，正在學校實驗室進行樣本分析。
去年9月入學以來，孫喆每隔一段時間，就會去位于孟村回族自治縣的梨創(chuàng)新驛站住幾天。除了觀察果樹長勢、采集試驗樣本，他還會和梨農(nóng)深入交流，了解他們的生產(chǎn)生活情況。
“在交流中，我對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民有了更深的了解，也讓我有了為農(nóng)民做科研的想法?！睂O喆介紹，他現(xiàn)在做的是不同改良劑對鹽堿地土壤理化性質及果實品質的影響研究，希望通過土壤改良幫助果農(nóng)提高梨的產(chǎn)量和品質。
2017年，為進一步傳承和發(fā)揚“李保國精神”“太行精神”，河北農(nóng)業(yè)大學與保定市政府依托企業(yè)或園區(qū)聯(lián)合打造了50家太行山農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站，2019年該做法又在全省推廣。
如今，廣布于燕趙大地的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站不僅成為科技助力農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要平臺，也成為該校培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)新型人才的有效載體。
今年暑假，河北農(nóng)業(yè)大學物科技學院學生在淶源桃木疙瘩農(nóng)業(yè)科技股份有限公司進行專業(yè)實踐。河北農(nóng)業(yè)大學供圖
實踐育人是思想政治教育體系的一個重要環(huán)節(jié)，是落實立德樹人根本任務的重要抓手。河北農(nóng)業(yè)大學黨委書記張立杰表示，農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)必須通過立體化、全方位的實踐育人路徑，引導學生把青春小我融入興農(nóng)大我。
與孫喆有著類似經(jīng)歷和收獲的，還有該校農(nóng)學院2024級專業(yè)碩士研究生李成龍。今年4月到9月，他一直在張北做課題研究。
“在這段時間，我實地觀察了大田作物的整個生長周期?！崩畛升埥榻B，他還會到當?shù)仞B(yǎng)殖和種植大戶家里做問卷調查，研究壩上農(nóng)業(yè)廢棄物資源再利用問題。
李成龍之前學的是計算機專業(yè)，對農(nóng)業(yè)農(nóng)村了解并不多。這次經(jīng)歷，讓他最受觸動的是，農(nóng)民的辛苦以及對技術的渴望。
在張北，種植白菜等葉菜的農(nóng)戶較多。每逢收獲季節(jié)，他們在迎接豐收喜悅的同時，也面臨幾百斤乃至上千斤剩菜葉無法處理的煩惱。
李成龍說，當他告訴農(nóng)戶，這些“垃圾”可以處理后進行青貯時，他們眼里泛著光。
重新回到校園的李成龍，臉曬黑了，心也更堅定了?！拔乙欢ㄒ煤脤W習專業(yè)知識，將來做對農(nóng)民有用的人?！崩畛升堈f。
知農(nóng)是基礎，愛農(nóng)是升華。只有讓學生走進田間地頭，才能真正理解“把根扎進泥土”的深刻含義。
不只是研究生，剛剛走進大學校門的本科生在農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站同樣受到了精神的洗禮。
價值觀是人才成長的靈魂燈塔。對于涉農(nóng)專業(yè)學生而言，樹立正確的價值觀是扎根農(nóng)業(yè)、奉獻農(nóng)村的前提。張立杰介紹，他們還把農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站打造成了大學生社會實踐基地。
今年暑假，河北農(nóng)業(yè)大學物科技學院學生在淶源太行雞養(yǎng)殖園區(qū)進行專業(yè)實踐。河北農(nóng)業(yè)大學供圖
今年暑假，該校動物科技學院16名師生來到位于淶源的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站，開展了為期10天的社會實踐活動。
“在那里，我們主要是做給農(nóng)戶發(fā)放科學養(yǎng)殖問卷、協(xié)助企業(yè)完成相關數(shù)據(jù)實驗等工作?！?023級動物科學專業(yè)學生趙稼豪告訴記者，這兩年寒暑假他都主動要求參加社會實踐活動，因為這樣不僅可以將書本上學到的知識應用于實踐，還能真正感受到所學專業(yè)的價值。
現(xiàn)在，趙稼豪越來越喜歡往養(yǎng)殖生產(chǎn)一線跑?！爸灰牭侥膫€專業(yè)課老師說要下鄉(xiāng)，我就趕緊‘貼’上去?！壁w稼豪說。
農(nóng)業(yè)院校思政教育的核心任務就是讓學生深刻理解農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民工作的重大意義，從內心深處認同并熱愛“三農(nóng)”事業(yè)。該校馬克思主義學院實踐教學指導中心主任李穎介紹，在農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站參加社會實踐的隊伍中，不僅有專業(yè)課教師，還有他們思政課教師。
專業(yè)課和思政課教師共同打造思政實踐大課，讓課程思政與思政課程同向同行、日常思政與思政課程同頻共振，增強學生強農(nóng)興農(nóng)的使命感責任感。
河北農(nóng)大每年有30多支大學生實踐團隊深入基層。2019年至2024年，思政課教師指導的學生創(chuàng)新實踐項目獲得省級以上獎勵百余項。
與此同時，河北農(nóng)大的實踐育人效果開始顯現(xiàn)。越來越多的畢業(yè)生選擇到邊疆、到西部、到鄉(xiāng)村振興基層一線就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
“思政教育的生命力在于與實際結合，若脫離專業(yè)特色與現(xiàn)實場景，極易淪為空洞的口號灌輸?！睆埩⒔鼙硎?，他們將把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來，提升社會實踐在學生培養(yǎng)體系中的比重，著力培養(yǎng)真懂農(nóng)業(yè)、真愛農(nóng)村、真為農(nóng)民的“新農(nóng)人”。（河北日報記者 王敬照）
來源：河北日報客戶端
編輯：韓冰
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